EXPLORING SOCIAL INCLUSION OF CHILDREN WITH DOWN SYNDROME IN AZERBAIJANI PRIMARY SCHOOLS: A QUALITATIVE STUDY

Аннотация

Инклюзивное образование для детей с синдромом Дауна стало глобальным приоритетом, однако его реализация в развивающихся и постсоветских странах по-прежнему носит фрагментарный характер. В данном исследовании рассматривается текущее состояние социальной инклюзии в государственных начальных школах города Баку (Азербайджан) с акцентом на готовность учителей, институциональную подготовленность школ и взгляды родителей.В рамках качественного исследования, основанного на полуструктурированных интервью и наблюдениях в классах, выявлен ряд устойчивых барьеров, включая ограниченную профессиональную подготовку педагогов, недостаточное использование индивидуальных образовательных планов (ИОП), непоследовательность школьной политики в области инклюзии и трудности во взаимодействии со сверстниками. Несмотря на выявленные проблемы, зафиксированы и формирующиеся положительные практики, такие как рост мотивации учителей, усиление вовлеченности родителей и поддержка со стороны школьного руководства. Исследование подчеркивает необходимость согласованных реформ, включая укрепление системы подготовки педагогов, развитие институциональных механизмов поддержки и усиление сотрудничества между семьей и школой. Полученные результаты вносят вклад в понимание инклюзивного образования в условиях развивающихся стран и предлагают практические рекомендации по расширению социальной вовлеченности детей с синдромом Дауна в общеобразовательных классах.